由于学生不遵守课堂纪律，江西南昌心远中学一班主任老师强令他的父母到学校陪读；由于工作忙父母没办法陪读，学生便被赶出学校。班主任老师说，父母不来陪读，学生不准来上课。（《39健康网》5月31日）
强令父母来校陪读，不然不准上课，这样教育良方，让人哑口无言。大家总是把关注的焦点落在老师不许学生上课违反了《义务教育法》上，而可能忽略父母来校陪读的举措对学生人格培养和心理进步产生的消极影响。
应该指出，因为各种原因影响，学生的思想转化和教育较之过去看上去更为复杂，相应地也增加了工作困难程度。对一些过于调皮的问题学生，教师理应给予重点关心和正确引导，通过人性化的教育方法加以感化。从有益于青少年健康成长的角度出发，加大学校教育与家庭教育的密切协调和有机配合，常常交流，自然也无可非议。但，暴力地把孩子推给父母，强令父母来校陪读，实质上是没忠实履行教师应尽的教育职责的表现，也凸显了有关教师的教育无能。
美国学者所罗门教授曾如此说过：在个体人格进步方面，教师的影响仅次于爸爸妈妈。 在青少年成长过程中，学校教育阶段正是培养其完善人格和健康心理的关键时刻，从而越来越形成他们对自我的基本认知和对自我行为的控制模式。学生犯了错误，父母陪读，表面看来有益于教育，其实反而助长了学生对自己行为不负责的态度和行为。而更为紧急的是，它损害了学生的自尊心，非常可能在其内心深处烙下没办法抚平的伤痕。
实行父母陪读，无异等同于在全体学生中宣判了这位同学的差生地位，难免引发大伙的讥笑、歧视，伤害孩子的自信和自尊。这种极端做法，不只有悖于主张平等教育的教改时尚，还容易使学生产生师源成人性心理问题。与损害后果比较明显的教师体罚相比，这种以损害人的自尊为首要条件的心罚手段对学生的杀伤力更大，轻则致使学生不想上学，重则引发自闭症，影响心理健康，已演变成为风险学生健康成长的校园冷暴力。去年3月13日，南京栖霞区一15岁男孩因学校强制父母陪读，没办法承受巨大的精神重压而服毒死亡，无疑是个血的教训。
消除校园冷暴力，预防出现学生有错、强令父母陪读的怪招，需要教师加大师德修养，树立以人为本的思想，为学生创设一个平等和谐的学习和进步空间。对一些过于调皮的学生，教师可以多一份理解，少一点苛刻；多一份信心，少一点失望；多一份亲切，少一点冷漠。
